“同学们要注意啊，喂得太多，会把金鱼给胀死的！”10月25日（星期三），谭丽珊老师在三（2）班上了一堂“金鱼”课。
谭老师的这节课从“池塘”导入，引出“金鱼”。教学的重点是让学生通过观察金鱼的生活，了解金鱼的身体特征和运动特点。课堂上，教具很充分，有金鱼，有鱼食，有食用色素，有吸管等。教学方法运用了观察法、讨论法、实验探究法等。
整节课活而不乱。尤其让小编欣赏的是，谭老师在课上抛出了这样一个问题——“当你被质疑时，你怎么办？”
怎么办？方法有很多，谭老师在这节课上给的是证据法——
问题：“金鱼嘴巴不停开合，是在喝水还是呼吸？”
学生猜想，有的说是喝水，有的说是呼吸，也不排除还有别的答案。
谭老师安排每个小组做了实验：往鱼缸里滴食用色素。通过观察、讨论，得出结论——“水流过金鱼的鳃部，鱼鳃就能利用水中的氧气进行呼吸。”
在谈到这节课时，小学综合组组长文毅老师认为，这节课充分体现了小组合作学习的优势。学生在小组学习中，学会了讨论，学会了思考，学会了合作，学会了总结。“这节课也实现了寓教于乐。学生既对金鱼产生了浓厚的兴趣，又实现了对金鱼的了解和探究。”文毅老师说，“在分组实验中，培养了学生的动手能力、动脑能力和观察能力。”
课后，谭老师也作了小结。她指出，三年级的学生在9岁左右，从年龄结构和心理特征看，他们对一切事物都充满好奇，对金鱼这样的熟悉而又陌生的鱼类更是如此。“在学习中，他们能够积极地观察，努力地探索，充分发挥团队合作的精神，作为老师应该多肯定、多指导。”
这节课根据三年级学生特点，让学生在观察、实验、探索中发展思维，培养能力，为学生营造了一个开放而富有活力的课堂，达到了轻松寓教、灵活寓教、学有所成的目的。
课堂反馈全方位，家校沟通零距离！
